春天在我这儿的语言活动设计

春天在我这儿的语言活动设计

设计意图：

“花开了”、“有蜜蜂呀”……春天到了，幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，于是让幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密，并结合诗歌《春天在我这儿》加深对春天的自然变化的认识，诗歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口，儿歌采用拟人的手法将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

活动目标：

1. 理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。

2. 理解诗歌中的拟人手法并运用语言表达自己对春天的感

和想象。

活动准备：

幼儿用书、教学挂图

　　活动过程

一、 引导幼儿谈论春天的兴趣。

教师：

1. 现在是什么季节？你从哪里发现的？

幼儿:春季,小草长出来了，桃花开了，杏花也开了……

2. 你觉得春天是什么样的？

幼儿： 春天里有小草，有花儿，树叶也长出来了，很好玩，我很喜欢春天……

二、 欣赏诗歌朗诵。

1. 教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一遍欣赏。

教师：诗歌的名字叫什么？诗歌描述的春天在哪里？

幼儿：诗歌的名字叫《春天在我这儿》，春天在我这儿。

2. 幼儿第二遍完整欣赏诗歌，教师帮助幼儿理解诗歌内容。

三、 教幼儿学习诗歌。

1.教师出示教学挂图

（1） 出示“杨柳树”图

这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？

（杨柳树，她换上了嫩绿的洋装，小声说：春天在我这儿。）

（2） 出示“桃花”图

这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？

(桃花，他扑上粉嫩的腮红，抿着小嘴害羞地说：春天在我这儿。)

（3） 出示“燕子”图

这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？

（燕子，她飞上蔚蓝的.天空，叽叽喳喳地说：春天在我这儿。)

2. 教幼儿学习诗歌。（看图学诗歌）

（1） 教师教幼儿朗诵诗歌。

（2） 幼儿看图朗诵诗歌。

（3） 分组比赛。

（教师利用教学挂图，通过体态语言、语气的变化，重点突出“杨柳、桃花、燕子” 在春天里的姿态，引导幼儿的兴趣。）

四、 结束：春天很美，现在老师带领大家一起去郊游，去看看美丽的春天。师幼一起唱儿歌《郊游》去看春天。

　　教学反思

通过看看、听听、讲讲相结合的方式使幼儿理解春天存在于大自然中的每一个角落。幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，从而激发了幼儿观察大自然的兴趣。